托福改革：托福寫作新評分標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)解讀~犀牛托福培訓(xùn)更專業(yè)！

　　4月11日，托福ETS官方公布托福改革新消息，這一改革使托福考試時間縮短，獨立寫作發(fā)生重要變更。關(guān)于托?？荚噷懽黜椖康闹卮蟾母?，ETS官方也給出了新的評分標(biāo)準(zhǔn)。

　　托福ETS官方宣布改革，其中獨立寫作任務(wù)被學(xué)術(shù)討論寫作取代。同日ETS在官網(wǎng)放出關(guān)于新的學(xué)術(shù)討論寫作的新評分標(biāo)準(zhǔn)。

　　TOEFL iBT®

　　Write for an Academic Discussion Rubrics

　　SCORE DESCRIPTION

　　5. A fully successful response

　　The response is a relevant and very clearly expressed contribution to the online discussion and it demonstrates consistent facility in the use of language.

　　A typical response displays the following:

• 　　Relevant and well-elaborated explanations exemplifications and/or details
• 　　Effective use of a variety of syntactic structures and precise idiomatic word choice
• 　　Almost no lexical or grammatical errors other than those expected from a competent writer writing under timed conditions (e.g., common typos or common misspellings or substitutions like there/their)

　　4. A generally successful response

　　The response is a relevant contribution to the online discussion, and facility in the use of language allows the writer's ideas to be easily understood.

　　Atypical response displays the following:

• 　　Relevant and adequately elaborated explanations exemplifications and/or details
• 　　A variety of syntactic structures and appropriate word choice
• 　　Few lexical or grammatical errors

　　3. A partially successful response

　　The response is a mostly relevant and mostly understandable contribution to the online discussion, and there is some facility in the use of language. A typical response displays the following:

• 　　Elaboration in which part of an explanation, example or detail may be missing unclear or irrelevant
• 　　Some variety in syntactic structures and a range of vocabulary
• 　　Some noticeable lexical and grammatical errors in sentence structure word form or use of idiomatic language

　　2. A mostly unsuccessful response

　　The response reflects an attempt to contribute to the online discussion, but limitations in the use of language

　　may make ideas hard to follow A typical response displays the following:

• 　　Ideas that may be poorly elaborated or only partially relevant
• 　　A limited range of syntactic structures and vocabulary
• 　　An accumulation of errors in sentence structure word forms or use

　　1.An unsuccessful response

　　The response reflects an ineffective attempt to contribute to the online discussion and limitations in the use of language may prevent the expression of ideas.

　　Atypical response may display the following:

• 　　Words and phrases that indicate an attempt to address the task but with few or no coherent ideas.
• 　　Severely limited range of syntactic structures and vocabulary.
• 　　Serious and frequent errors in the use of language
• 　　Minimal original language; any coherent language is mostly borrowed from the stimulus

　　0 is entirely unconnected to the prompt or consists of arbitrary keystrokes. The response is blank, rejects the topic, is not in English is entirely copied from the prompt

　　犀牛教育官方解讀

　　簡單來說，新的評分標(biāo)準(zhǔn)從3個維度來評判學(xué)生在新題型中的表現(xiàn)：

• 　　提供相關(guān)和充分解釋，例證和細(xì)節(jié)(展開)
• 　　有效的使用有變化的語法結(jié)構(gòu)和精準(zhǔn)的詞匯選擇(語言應(yīng)用&語言應(yīng)用范圍)
• 　　幾乎沒有語法或拼寫錯誤(常見typos除外)(語言錯誤)

　　與原本的評分標(biāo)準(zhǔn)維度(展開，組織，語言應(yīng)用)相比，很明顯，新的評分標(biāo)準(zhǔn)在組織方面維度完全被去掉了。這本身也不奇怪，因為原本ETS對組織的定義就是在全篇文章情況下，各個段落之間的連貫性，統(tǒng)一性方面的考察，現(xiàn)在新題型事實上只要求寫作原本一個主體段落的量，自然對篇章組織方面沒有了要求。但是這并不意味著在一個段落之中的信息組織過渡的使用就可以被忽視，相反，標(biāo)準(zhǔn)中需要對解釋、例證、和細(xì)節(jié)達(dá)到well-elaborated的層次，這就要求考生對段落中的因果關(guān)系，上下級詞，舉例過渡，指代這幾種主要邏輯關(guān)系的組織應(yīng)用方式要有很精準(zhǔn)和靈活的應(yīng)用。

　　另外，我們要注意到在第一條評分標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)了“相關(guān)性“(relevant)，這個在之前的評分標(biāo)準(zhǔn)中沒有做著重的強(qiáng)調(diào)。

　　在教學(xué)和16年的考試實踐中，我們會發(fā)現(xiàn)在獨立寫作中判定學(xué)生跑題其實是一件很難的事情，只要大體的分論點沒有完全與題目話題無關(guān)，一般不會被判為跑題，而托福獨立寫作部分的話題范圍還是比較廣的。但是在新的寫作任務(wù)中，明確的將“相關(guān)性“作為一個主要的評判維度來看--3分以下的評分中明確的，就沒有體現(xiàn)出這個特征。由此可見，對新寫作任務(wù)中，對寫作題目和學(xué)生討論內(nèi)容的回應(yīng)，和信息的相關(guān)性會有更高的要求。

　　第三，在語言應(yīng)用層面上來說，原本對5分(滿分)的評分標(biāo)準(zhǔn)中，對詞匯選擇的要求只是恰當(dāng)(appropriate)的層次，而新的評分標(biāo)準(zhǔn)中達(dá)到了精準(zhǔn)(precision)的要求。而在語言錯誤方面更是達(dá)到了幾乎無錯的要求。

　　01、那么什么是恰當(dāng)?shù)脑~匯選擇，什么是精準(zhǔn)呢?

　　英文的動詞，形容詞，副詞有很多的近義詞，但是很多時候這些近義詞是有程度上，和感情色彩上的差異的。

　　舉個例子：

　　urprise，astonish, shock 三個詞都有表示“驚訝”的意思，但是這3個詞的差別你能分清楚么?我們具體來問：1. 哪個詞表示的程度更深?2. 哪個詞表示的意思是正面的?3. 哪個是負(fù)面的?

　　我們來看一下3個詞的英文釋義：

•     　Surprise：If you surprise someone, you give them, tell them, or do something pleasant that they are not expecting.
• 　　Astonish：If something or someone astonishes you, they surprise you very much.
• 　　Shock：If something shocks you, it makes you feel very upset, because it involves death or suffering and because you had not expected it.

　　現(xiàn)在能回答上面的3個問題了么?

　　好，如果你在寫作中表示“驚訝”或者遇到未預(yù)期的東西的時候，用到這三個詞的任何一個都可以算作是“恰當(dāng)”，但是如果結(jié)合是什么東西驚訝到你，我們就會發(fā)現(xiàn)，surprise 和 shock 如果混用，就不能算作是“精準(zhǔn)”--- 如果你想給你的戀人一個 surprise，但是ta的反應(yīng)卻是“I was shocked.” 顯然，你這個浪漫的預(yù)期一定是失敗了的。

　　綜上所述：寫作的新題型評分

• 　　對文段內(nèi)，展開信息的相關(guān)性，充分程度，和精準(zhǔn)度提出了更高的要求，跑題可能會成為決定學(xué)生得分上限的一個重要因素。
• 　　對文段內(nèi)部信息的組織提出了更高的要求
• 　　語言錯誤的容忍度大幅度降低。
• 　　對詞匯選擇的要求大幅度提高，對動詞，形容詞，副詞的近義詞辨析和使用提出了更高要求。

　　從這些方面來看，雖然字?jǐn)?shù)方面的要求降低了，但是對段落內(nèi)部的精細(xì)程度的把握，反而很大程度上提高了。

　　02、托福改革寫作建議

　　針對以上變化，犀牛教育語培項目給您備考提出幾點建議：

　　整理常用的動詞，形容詞，副詞近義詞(同意群詞)，參照英英字典(科林斯或韋氏字典都可以)，做辨識，著重考慮動作精細(xì)度，情感色彩，程度深淺;

　　積累相關(guān)話題可以用到相關(guān)性比較高的語言材料，包括不同名詞，以及名詞之間的關(guān)系，表達(dá)方式等

　　能夠準(zhǔn)確分辨和組織指代關(guān)系，因果關(guān)系，上下級詞，比較關(guān)系，讓步轉(zhuǎn)折關(guān)系等邏輯關(guān)系，并熟悉使用這些邏輯關(guān)系在英文語法中的使用方法。
 

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