公認(rèn)“最難”的IB課程，究竟難在哪兒？

　　IB課程并不是通往名校唯一的路徑，但如果認(rèn)同IB的理念，決定去挑戰(zhàn)自己并堅(jiān)持到最后，那么最終一定會(huì)有所回報(bào)。

　　“都說(shuō)IB難，但沒(méi)想到這么難。每天熬到深夜，essay越寫(xiě)越多......

　　一個(gè)周末完成三篇論文，同時(shí)還要兼顧社團(tuán)活動(dòng);

　　學(xué)術(shù)能力不僅要過(guò)硬，還要會(huì)調(diào)動(dòng)資源解決社會(huì)問(wèn)題......”

　　作為國(guó)內(nèi)最流行的三大國(guó)際課程之一，IB的討論從未停過(guò)。在大眾眼中難度大、含金量高的IB課程究竟是怎么一套體系?大家對(duì)它有怎樣的誤解?

　　今天，外灘君就帶大家深入了解一下。

　　與眾不同的課程體系

　　選課有講究

　　這是IBDP的課程體系。國(guó)內(nèi)提到IB，一般是指IBDP，國(guó)際文憑大學(xué)預(yù)科課程(International Baccalaureate Diploma Program)，也就是我們常說(shuō)的高中文憑課程，通常學(xué)制為兩年。

　　IBDP是由國(guó)際文憑組織(IBO)面向16-18歲學(xué)生提供的連貫制課程，最大特點(diǎn)是不以世界上任何一個(gè)國(guó)家課程體系為基礎(chǔ)，而是廣泛吸收當(dāng)代許多國(guó)家主流課程體系的優(yōu)點(diǎn)。

　　除了IBDP之外，IBO還設(shè)置有小學(xué)課程—IBPYP，針對(duì)3～12歲的學(xué)生，以及IBMYP，針對(duì)11～16歲學(xué)生。

　　今天要聊的IBDP，課程被分為六門(mén)學(xué)科組(第一語(yǔ)言、第二語(yǔ)言、人文類(lèi)、科學(xué)類(lèi)、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi))，另外還有三門(mén)必修的核心課程，分別是知識(shí)理論(TOK)、拓展論文(EE)、實(shí)踐活動(dòng)和服務(wù)(CAS)。

　　根據(jù)IBO的官方要求，6門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科組中，學(xué)生需要在每一組中選擇一個(gè)科目修讀，共修讀6個(gè)科目;只有藝術(shù)類(lèi)比較特殊，可以換成1. 3. 5 組其中之一。

　　6 個(gè)科目中，需包含至少3 門(mén)HL(Higher Level)科目以及 3 個(gè)SL(Standard Level) 科目。

　　如果能力更強(qiáng)，甚至可以選擇4門(mén)或5門(mén)HL，這在申請(qǐng)中將會(huì)是學(xué)術(shù)能力的有力證明。傳說(shuō)，現(xiàn)在IBDP考生甚至有人選擇6門(mén)HL課程……屬實(shí)是卷!但選課還是要量力而行!

　　也有學(xué)生會(huì)選擇兩門(mén)語(yǔ)言A的課程(即雙母語(yǔ))，畢業(yè)時(shí)會(huì)得到雙語(yǔ)證書(shū)。

　　具體的6門(mén)基礎(chǔ)科目如何選擇?

　　一方面，當(dāng)然是看學(xué)生自己的興趣，另一方面，也可以看看夢(mèng)校的心儀專(zhuān)業(yè)有沒(méi)有選課要求或建議。此外，自然也要結(jié)合學(xué)校開(kāi)課的實(shí)際情況，IB課程繁多，一所學(xué)校很難全部開(kāi)全。

　　以牛津大學(xué)為例，官網(wǎng)就詳細(xì)列出了每門(mén)專(zhuān)業(yè)的入學(xué)要求，有意向申請(qǐng)的學(xué)生應(yīng)該如何選課。

　　如果未來(lái)想在牛津大學(xué)學(xué)習(xí)地球科學(xué)，那么選課組合建議如下：

　　必選科目Essential：數(shù)學(xué)，加上一門(mén)化學(xué)/物理

　　推薦科目Recommended ：化學(xué)/物理

　　提升科目Helpful：生物、地理、高數(shù)

　　理工強(qiáng)校MIT，則很看重學(xué)生在數(shù)學(xué)、科學(xué)以及社會(huì)科學(xué)方向的學(xué)術(shù)表現(xiàn)。官網(wǎng)對(duì)于美國(guó)課程體系(AP/IB)學(xué)生的選課要求如下：

　　如果有意申請(qǐng)MIT，那么根據(jù)傾向的專(zhuān)業(yè)，要在這三個(gè)科目類(lèi)別中選擇對(duì)應(yīng)科目。

　　此外，也有一些在中國(guó)學(xué)生中比較熱門(mén)的科目。比如科學(xué)類(lèi)的物理、化學(xué)、生物和計(jì)算機(jī)。

　　這其中也反映出了一些普適的選課邏輯：

　　文理均衡，這既是IB本身的特點(diǎn)，也是IB希望培養(yǎng)的人才特點(diǎn)。

　　選課的科目組合需要與自己未來(lái)在大學(xué)想學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相匹配;專(zhuān)業(yè)相關(guān)的科目一定要選擇HL。

　　獨(dú)特的核心課程，到底學(xué)什么?

　　前面說(shuō)過(guò)，在六門(mén)學(xué)科組之外，IB還有三門(mén)核心課程，也是必修課，分別是TOK、EE、CAS。這既是IB的特色，也是很多學(xué)生、家長(zhǎng)覺(jué)得IB特別難的一塊內(nèi)容。

　　其實(shí)，這三門(mén)課和IB的育人邏輯緊密相關(guān)，搞懂了這背后的培養(yǎng)邏輯，那么也就把住了IB的脈。而這些又要從IB的創(chuàng)建歷史說(shuō)起。

　　一戰(zhàn)結(jié)束后，歐洲很多教育家、反戰(zhàn)思想家認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的很大原因是人與人之間的不了解和不包容。他們希望能夠通過(guò)教育，消除彼此的誤解，理解不同，和諧共處。

　　所以，IBO提出的10條IB learner profile，看似龐雜，但在課程中都有跡可循。

　　以CAS課程為例。該課程類(lèi)似于社會(huì)實(shí)踐，從創(chuàng)意(Creativity，涉及藝術(shù)、設(shè)計(jì)、寫(xiě)作等創(chuàng)意思維)、活動(dòng)(Activity，社會(huì)實(shí)踐，將學(xué)術(shù)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中)、服務(wù)(Service，對(duì)他人有所貢獻(xiàn)的無(wú)償服務(wù)，社區(qū)志愿服務(wù)/公益項(xiàng)目)三方面著手，要求學(xué)生走出課堂，解決外部世界的問(wèn)題，服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心、社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。

　　IBO官網(wǎng)就刊載著這么一個(gè)案例：在學(xué)生Bella的CAS項(xiàng)目中，到貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校開(kāi)展公益項(xiàng)目，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的體育教育資源，幫助家庭條件不好但有天賦的孩子實(shí)現(xiàn)成為足球教練的夢(mèng)想。

　　TOK ，Theory of Knowledge，課程名字看起來(lái)就不太好理解。其實(shí)，這是一門(mén)專(zhuān)門(mén)研究知識(shí)的課。內(nèi)容分為兩大方面：Ways of knowing(認(rèn)知方式)和Areas of knowledge(知識(shí)領(lǐng)域)。

　　如果說(shuō)其他科目是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，那么TOK則更側(cè)重批判性思維和探究學(xué)習(xí)過(guò)程本身，本身不包含具體的知識(shí)體系或某領(lǐng)域的知識(shí)，而是和六門(mén)自選學(xué)科相互支撐、借鑒。

　　TOK教學(xué)生辯證的思考、引導(dǎo)學(xué)生去去質(zhì)疑什么是真實(shí)，什么是偏見(jiàn);哪些信息是真實(shí)的，哪些是虛幻的(想象、直覺(jué)、情感、信仰...)如何認(rèn)識(shí)世界?如何用跨學(xué)科的思維去觀察世界、了解世界。

　　從某種程度上說(shuō)，TOK就是IB的內(nèi)在邏輯。

　　TOK的考察形式分為exhibition和essay兩部分。

　　同樣要寫(xiě)論文的EE(Extended Essay，拓展論文)和TOK又不相同了。EE相當(dāng)于一個(gè)完整的獨(dú)立探究，最接近大學(xué)的Essay。

　　這個(gè)過(guò)程需要閱讀大量的文獻(xiàn);進(jìn)一步自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、采集數(shù)據(jù)，輸出自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)好EE論文，會(huì)為大學(xué)的學(xué)術(shù)寫(xiě)作打下很好的基礎(chǔ)。

　　IBDP課程難度大，跟這么一套課程體系安排分不開(kāi)關(guān)系。因此，近來(lái)也有學(xué)校延長(zhǎng)了IB課程方向項(xiàng)目的學(xué)制。

　　多出的一年一般安排 IGCSE課程作為IBDP的前置和銜接課程，能幫助學(xué)生更好適應(yīng)后兩年的學(xué)習(xí)。

　　拿著預(yù)估分申請(qǐng)大學(xué)

　　IB是怎么考核的?

　　除了選課和課程內(nèi)容以外，IB的考核方式也是被問(wèn)到最多的問(wèn)題。

　　IBDP大考每年有兩次：

　　北半球國(guó)家考生在5月考試(成績(jī)?cè)?月公布)，中國(guó)大陸學(xué)生大部分參加5月大考;

　　南半球國(guó)家考生在11月考試 (成績(jī)?cè)诖文?月公布)。

　　這就意味著，學(xué)生在前一年11月開(kāi)始的大學(xué)申請(qǐng)時(shí)，還沒(méi)有大考分?jǐn)?shù)，只能拿著預(yù)估分申請(qǐng)大學(xué)。預(yù)估成績(jī)則是學(xué)校根據(jù)課程作業(yè)和日?？荚嚽闆r得來(lái)的。

　　各部分?jǐn)?shù)在IB預(yù)估成績(jī)的可能占比為20%的課程作業(yè)+80%的考試、測(cè)驗(yàn)成績(jī)，或者50%的課程作業(yè)+50%的日常測(cè)驗(yàn)和外部評(píng)估。

　　值得注意的是，如果預(yù)估成績(jī)和大考成績(jī)相差太多，大學(xué)很可能會(huì)撤回offer。

　　那么，IB具體怎么考核，怎么給分呢?

　　和課程一樣，IB的評(píng)估方式也體現(xiàn)著多元的特點(diǎn)。

　　總的來(lái)說(shuō)，IB各科目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格且多樣，包括內(nèi)部評(píng)估(Internal Assessment，IA)和外部評(píng)估(External Assessment，EA)

　　【內(nèi)部評(píng)估】(IA)：

　　IA一般由學(xué)校老師先評(píng)估，然后提交到IB官方，由Moderator審查判斷。

　　評(píng)估形式多樣，通常包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究項(xiàng)目、口頭報(bào)告等。

　　比如IB中文A的考核就由三部分組成：

　　1.Paper 1: 分析文本，根據(jù)要求撰寫(xiě)一篇文章;

　　2.Paper2: 比較論文(如果選擇HL，還要額外提交一篇1200-1500字的文學(xué)評(píng)論性的論文);

　　3.IOA ( IOA, 個(gè)人口語(yǔ)評(píng)估, 要求學(xué)生做一次長(zhǎng)達(dá)10分鐘的演講)。

　　【外部評(píng)估】(EA)：

　　由IB組織統(tǒng)一評(píng)估。評(píng)定形式是學(xué)生十二年級(jí)下五月份的全球統(tǒng)考，還包括期末考試和課程論文。

　　在IB課程中，每門(mén)基礎(chǔ)課程的最高分設(shè)定為7分。三大核心課程的知識(shí)論(TOK)和拓展論文(EE)共占3分;總分為45分。

　　而CAS雖然沒(méi)有分?jǐn)?shù)，但是如果不能通過(guò)該門(mén)課程，就無(wú)法拿到IBDP文憑。

　　根據(jù)IBO的規(guī)定，24分被視為合格分?jǐn)?shù)線，達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生將準(zhǔn)許獲得IB文憑。

　　EE 和 TOK 的組合等級(jí)會(huì)轉(zhuǎn)化為3分。EE 和 TOK 如果得分為 AB 或者 AA 都是可以拿到 3分的滿分，但是如果得到了兩個(gè)E將得不到 IB 文憑。

　　在申請(qǐng)大學(xué)的過(guò)程中，尤其是頂尖名校，過(guò)硬的標(biāo)化成績(jī)、學(xué)術(shù)水平是基礎(chǔ)。

　　以美國(guó)大學(xué)為例，頂尖大學(xué)的40分以上的IB申請(qǐng)者不在少數(shù)。

　　總體來(lái)看，近五年IB大考的均分都在30左右。以2024年5月的IB大考為例，總分達(dá)到40+學(xué)生占比9.3%，35-39分的學(xué)生占19.5%。

　　不斷與時(shí)俱進(jìn)的IB

　　這些年做了哪些改動(dòng)?

　　時(shí)代在變化，如果教育一成不變，那必然會(huì)落后于時(shí)代。IB也在不斷發(fā)展著。

　　一方面，是不斷完善大考本身，包括增強(qiáng)反作弊措。

　　2024年5月，IB大考經(jīng)歷了大規(guī)模“泄題事件”。為杜絕此類(lèi)荒謬事件的發(fā)生，從2024年11月大考開(kāi)始，IBO將實(shí)施一系列改革：比如調(diào)整最短監(jiān)考時(shí)間、修改部分學(xué)校的考試開(kāi)始時(shí)間、每次考試結(jié)束后，及時(shí)清除設(shè)備內(nèi)的內(nèi)存。

　　另一方面，IB系統(tǒng)也在響應(yīng)時(shí)代的變革。

　　有消息稱(chēng)，目前，IB系統(tǒng)正在面臨轉(zhuǎn)型，改革后的課程系統(tǒng)將于2030年正式在全球鋪開(kāi)。

　　屆時(shí)，6門(mén)必修將變?yōu)?門(mén)必修，減少的兩門(mén)SL課程將被為期兩年的大型項(xiàng)目“變革領(lǐng)導(dǎo)力”所取代。

　　在復(fù)雜多變的環(huán)境里，能夠調(diào)動(dòng)資源解決問(wèn)題，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)前行，將是越來(lái)越重要的特質(zhì)。不是嗎?

　　結(jié)語(yǔ)

　　綜合所有國(guó)際課程體系，IB課程并不是通往名校唯一的路徑。每個(gè)孩子的自身特質(zhì)不同，從金錢(qián)、時(shí)間、精力的投入角度性價(jià)比考慮，IB也未必是最高的。

　　但如果認(rèn)同IB的理念，決定去挑戰(zhàn)自己并堅(jiān)持到最后，那么最終一定會(huì)有所回報(bào)。