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發(fā)布時間：2023-08-15 14:14:13 編輯：楊桐來源：犀牛國際教育
南京國際學校：四大國際課程體系IB、A-Level、AP、中加深度對比
四大主流國際課程：
· IB課程：
International Baccalaureate Organization
由聯(lián)合國教科文組織承認的國際文憑組織IBO所設(shè)計，不以任何國家的課程為基礎(chǔ)，是為全球優(yōu)秀的中學生設(shè)計。
· AP課程：
Advanced Placement
是由美國大學理事會（College Board）主持，即美國大學先修課程，比中學課程難度大很多，得到一定的成績后可以獲得大學學分。
· A-Level課程：
General Certificate of Education Advanced Level
A-level相當于英國的高中課程，南京中英班分為劍橋中英班和愛德思中英班兩種，兩者同屬于A-Level課程體系，類似于蘇教版和人教版關(guān)系。
A-Level在英國本土開設(shè)有七八十門課程，但在中國開設(shè)科目有限，國內(nèi)學生一般選擇以下科目：
理科類：數(shù)學、高數(shù)、物理、化學、生物
商科類：經(jīng)濟、商科、會計
語言類：英語、漢語
· 中加課程：
即加拿大各省中學課程，不同中加班采用課程不一樣，但申請效力相同。南外中加班采用的是BC省高中課程，十三中及南大附中中加班采用的是ON省高中課程。
四大主流國際課程比較表
與IB、OSSD、A-level相比，DSE有什么優(yōu)勢？
給大家準備了
國際課程詞匯表
是暑期打好基礎(chǔ)的必備良藥
匯聚國際課程學科3000核心詞匯
覆蓋數(shù)理化生五大核心課程
國際學校選校思路
01
國際課程體系選擇
一般選擇國際學校之前需要先選擇國際課程體系，再根據(jù)課程體系來選學校。
在低齡階段，喜好和特長都在變化中，很少有家長能一早就確定下來，在課程體系選擇方面其實不要做太長遠的考慮，目標可能會變化
也正因如此，其實有不少小初階段的國際學校并不采用單一課程體系，而是根據(jù)學校自身的教學理念開設(shè)融合性國際課程。所以，家長更應(yīng)該把側(cè)重點放在是否認同學校教學理念，所開設(shè)課程是否符合培養(yǎng)目標，是否包含孩子感興趣的課程，教學模式是否符合預(yù)期等方面。
而到了初中及以上階段，要確定下來一個國際體系，為了能夠更好的接軌高等教育階段的學習。
要明確選擇課程體系前，要確定以下三點：
未來留學的方向
選擇哪套課程體系，主要是與孩子未來升學目標或者說是目標留學國家有關(guān)。雖然三大主流課程體系都被全球大部分國家及學校認可，但根據(jù)目標國家來選擇相匹配的課程體系會更有優(yōu)勢。
比如說，美國、加拿大的大學實行的是學分制，只要學習AP或IBDP（HL）課程并達到一定的成績要求即可轉(zhuǎn)換為大學學分，不僅可以節(jié)省大學學費，還縮短了大學學習時間。
同時AP或IBDP這類大學預(yù)備課程成績也是美國各大學錄取學生的重要依據(jù)，可以幫助學生加大錄取機會。其參考價值僅次于高中課程成績。
學術(shù)能力
在選擇國際課程時，還需根據(jù)孩子的學術(shù)能力進行合理判斷。比如是否偏科，如果有偏科，可以選擇AP或A-Level這種可以根據(jù)自己的興趣和發(fā)展規(guī)劃進行自由組合選課的課程體系。如果自我學習能力很強，且想要綜合發(fā)展，則可以考慮挑戰(zhàn)IBDP課程。
02
升學情況及升學率
學校的教學品質(zhì)可以通過名校錄取成果來看，每年學校都會發(fā)錄取喜報，但要注意的是，不能只看頂尖學校的錄取成果，看牛劍藤校的錄取比例，還要看整體的升學率，學校管理和學生反饋，
部分成績特別優(yōu)異的學生升學情況好并不能代表整體，不能以偏概全。學校整體錄取情況才能反應(yīng)出一個學校的綜合教學水平和質(zhì)量。
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犀牛教育簡介
犀牛教育秉承“更好的老師，更好的教材，更高的分數(shù)”的教學理念。搭建完善的教學教研體系，精心編寫了適合IB、AP、A-Level、IGCSE等國際學科體系下的練習教材，以及適合參與AMC、物理碗等競賽使用的分類題庫，幫助學生利用更精、更好的教材，縮短備考周期，更快提升。
