建議收藏！體制內轉軌國際學校干貨指南！

進入國際學校首先不適應的，就是全英文教學，所以如果同學英語成績不佳，在學習過程中就會遇到較大障礙。

而且在大多數科目的學習中，英語能力不僅僅意味著可以看懂題目，學生還需運用英文思維來理解和思考問題，中英式思維大相徑庭。

值得一提的是，不少孩子在體制內學校時英語成績還不錯，家長覺得自己孩子讀國際學校是會有一些優(yōu)勢的。其實不然，成績好只能說明孩子的英語基礎不錯，但“成績”和“能力”是兩回事，英語“應試”和“實際運用”又是兩回事，要注意不要過度自信~

國際課程與中國的初中課程體系是完全不同的，即便我們國家的基礎教育做得非常扎實，但由于課程體系的差異，國內側重于縱向的深度，國際課程側重于橫向的廣度，二者的知識體系不完全重疊，所以體制內的學科基礎扎實也無法完全做到和國際課程的無縫銜接。

國際學校與體制內知識點對比（數學）

另外，數學和物理方面，初中到高中無論是知識難度還是知識運用的方法都提升了一個層次，跨度很大，整體呈現“起點高、難度大、容量多”的特點；而化學和生物這兩科，對于專業(yè)詞匯量要求極高，比如化學物質的命名、概念，生物當中各類植物、動物等專有名詞，基本不在新高一學生現有的詞匯庫中，而且大多比較難，記憶難度也很大。

國際學校中會開設不同特色的國際課程，都包含不同的學科，除了常見數理化生之外，還有經濟、統(tǒng)計、歷史、心理等新的科目，這些課程都會使用原版的英文教材。

因此，對于以往沒有接觸過全英文授課的孩子來說，最好能提前掌握所學科目的專業(yè)詞匯和一些基本常見的學科知識點，了解如何用英語描述基本概念和公式，這樣才能更快跟上國際學校的學習進度。

體制內學校比較多的依賴于教師的講解，學習節(jié)奏跟著學校和考試的節(jié)奏去準備就可以了。但是國際高中更多的是以學生為中心，要求學生有比較良好的自主學習能力，經常要求學生做一些課題研究和展示。

體制內學生離開了學校老師的手把手指導，許多學生一下子變得無所適從。而國際學校的學習過程則強調學習的主動性，著重培養(yǎng)學生尋找信息以及探索研究的能力，以及自我學習的能力。

如果讓孩子在小升初的時候轉軌，需要關注孩子3年級下學期到4年級上學期的學習情況。因為學科上的難度增加，學生之間就會拉開差距，這是一個關鍵的時間節(jié)點。

在中考前，國際學校都會有春招或者秋招，在這段時間招生名額相對較多，時間充裕的前提下可以多參加幾所學校的校招，達到錄取要求即可。

若已參加完中考，國際學校會參照學生的中考成績，不同梯隊的國際學?；蛘邍H部都有各自的錄取標準條件，需要根據學生的自身基礎及出國規(guī)劃進行選擇。

高中階段一般是以插班的形式，需要對學生適應力、英語水平、學習能力的等綜合能力有較高的要求，因為少了讓學生適應的時間。

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