IB經(jīng)濟(jì)學(xué)考試內(nèi)容&考綱&真題&教材&培訓(xùn)課程，一文搞定！

IB經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容主要分為四個(gè)板塊：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)，學(xué)習(xí)內(nèi)容占比相當(dāng)，課程銜接緊密。其中：

①微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究的是影響個(gè)人、企業(yè)和市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)變量;

②宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究影響國(guó)家、政府和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)變量;

③國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)強(qiáng)調(diào)將理論研究與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，重點(diǎn)關(guān)注當(dāng)前經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、國(guó)際貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境可持續(xù)發(fā)展中的實(shí)際問(wèn)題。

IB SL及HL都包含在其中，區(qū)別在于HL需要額外學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)和福利經(jīng)濟(jì)學(xué)等的內(nèi)容。

未來(lái)計(jì)劃大學(xué)申請(qǐng)經(jīng)濟(jì)、金融、商業(yè)等方向的學(xué)生，建議學(xué)HL經(jīng)濟(jì)。而想要申請(qǐng)理科或人文等專業(yè)的學(xué)生，建議學(xué)習(xí)SL課程。

1.1 什么是經(jīng)濟(jì)學(xué)？

1.2 經(jīng)濟(jì)學(xué)家如何處理世界問(wèn)題？

第2單元：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；SL為35小時(shí)，HL為70小時(shí)

2.1 需求

2.2 供應(yīng)

2.3 競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)均衡

2.4 對(duì)消費(fèi)者和生產(chǎn)者的最大化行為的批判

2.5 需求彈性

2.6 供應(yīng)彈性

2.7 政府在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的作用

2.8 市場(chǎng)失靈：外部性和公共池或公共訪問(wèn)失敗

2.9 市場(chǎng)失靈：公共物品

（以下內(nèi)容僅限HL學(xué)生學(xué)習(xí)）

2.10 市場(chǎng)失靈：信息不對(duì)稱

2.11 市場(chǎng)失靈：市場(chǎng)力量

2.12 市場(chǎng)無(wú)法實(shí)現(xiàn)平等

3.1 衡量經(jīng)濟(jì)活動(dòng)并說(shuō)明其變化

3.2 經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的變化：總需求和總供給

3.3 宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)

3.4 不平等與貧困經(jīng)濟(jì)學(xué)

3.5 需求管理（需求側(cè)策略）：貨幣策略

3.6 需求管理：財(cái)政政策

3.7 供應(yīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)政策

4.1 國(guó)際貿(mào)易的利益

4.2 貿(mào)易保護(hù)的類型

4.3 支持和反對(duì)貿(mào)易控制/保護(hù)的論點(diǎn)

4.4 經(jīng)濟(jì)一體化

4.5 匯率

4.6 國(guó)際收支

4.7 可持續(xù)發(fā)展

4.8 衡量發(fā)展

4.9 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)/經(jīng)濟(jì)發(fā)展的障礙

4.10 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)/經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略