參加國際數(shù)學(xué)競(jìng)賽有必要嗎？國際數(shù)學(xué)競(jìng)賽的必要性及價(jià)值

參加國際數(shù)學(xué)競(jìng)賽有必要嗎？國際數(shù)學(xué)競(jìng)賽的必要性及價(jià)值很多家長(zhǎng)會(huì)讓自家孩兒從小去參加一些數(shù)學(xué)之類的競(jìng)賽：去塑造數(shù)學(xué)思維，去激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，去初步打好數(shù)學(xué)競(jìng)賽基礎(chǔ)，潛力與能力雙激發(fā)。

也有部分家長(zhǎng)出于“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”。認(rèn)為：別人家孩子參加了，自家孩子也必須趕上!必須贏在起跑線……

不論是哪個(gè)觀點(diǎn)，家長(zhǎng)們都在意的是：會(huì)打數(shù)學(xué)競(jìng)賽的孩子厲害在哪?

從能力上來說，大部分專家，特別是一些數(shù)學(xué)、理工類的教授，大家的統(tǒng)一觀點(diǎn)是：“數(shù)學(xué)真的可以開拓思維”。舉個(gè)例子：比如說像今年AMC8中的第24、25題需要用數(shù)論解決現(xiàn)實(shí)問題。再比如說像剛剛過去考試比較難的AIME，第14題核心思想就是考算法，競(jìng)賽通過不同的問題來開拓學(xué)生思維走向。

從發(fā)展方向上來說，很多家長(zhǎng)可能會(huì)讓孩子在未來從事計(jì)算機(jī)相關(guān)的專業(yè)，但這一專業(yè)要求學(xué)生的思維能力要特別的強(qiáng)。一些普遍的技術(shù)性的能力，慢慢的會(huì)被人工智能所替代，但思維層面相關(guān)的內(nèi)容卻很難被取代。這就是人力區(qū)別于人工智能最重要的一點(diǎn)!從這層面來講，數(shù)學(xué)競(jìng)賽能夠幫助訓(xùn)練學(xué)生思維的“活躍度和質(zhì)量”。

從成長(zhǎng)上來說，這也是參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽帶給學(xué)生最重要的價(jià)值。與學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同的一點(diǎn)是，競(jìng)賽是關(guān)于學(xué)習(xí)潛力的開發(fā)。而學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則是一個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)能力的體現(xiàn)，會(huì)學(xué)習(xí)各種各樣的數(shù)學(xué)工具。而競(jìng)賽比較困難的一點(diǎn)是：經(jīng)常會(huì)碰到一個(gè)現(xiàn)實(shí)/理想層面的問題，需要學(xué)生選擇“數(shù)學(xué)工具”來解決問題。通常“選擇”要比執(zhí)行困難的多。

孩子未來計(jì)劃去從事一些比較高端的行業(yè)，如金融、計(jì)算機(jī)、電子工程、芯片等領(lǐng)域，其實(shí)與國外最大的差距是在”選擇工具上“，這一點(diǎn)是我們國人的弱項(xiàng)!而數(shù)學(xué)競(jìng)賽正是用來培養(yǎng)學(xué)生的這項(xiàng)能力。

反向推理，數(shù)學(xué)競(jìng)賽能培養(yǎng)孩子的抗挫折能力。打數(shù)學(xué)競(jìng)賽的孩子會(huì)提早在人生的早期階段碰到一些壓力、挑戰(zhàn)、挫折、以及一些負(fù)面情緒等。而現(xiàn)在的孩子在日常生活中是很少會(huì)碰到一些挫折的。通過競(jìng)賽的訓(xùn)練讓孩子受到一些挫折教育，有利于成長(zhǎng)的更早。

還有從升學(xué)/申請(qǐng)而言，無論是申請(qǐng)國內(nèi)外好的高中或者項(xiàng)目，甚至未來大學(xué)的申請(qǐng)都非?？粗貙W(xué)生的競(jìng)賽能力。通常優(yōu)秀的競(jìng)賽表現(xiàn)會(huì)讓學(xué)生脫穎而出。

最后要說的是：”能力“幾乎人人都是具備的，但”潛力“-人與人之間的差異是非常大。潛力卻是需要從小去培養(yǎng)的。建議最好在3-4歲的時(shí)候去開發(fā)/開拓，而不是等到15-16歲的時(shí)候，到這時(shí)潛力再去挖掘會(huì)比較困難了。

競(jìng)賽帶給學(xué)生的深遠(yuǎn)影響，遠(yuǎn)不止這些，這都將會(huì)在孩子未來生活及學(xué)習(xí)中會(huì)帶來潛移默化的影響。

1-6年級(jí)可參加的數(shù)學(xué)競(jìng)賽

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